Ana Menü

OKULDA DİSİPLİN


DERS ORTAMINDAKİ PROBLEMLİ DAVRANIŞLAR

  • Ödev yapmamak
  • Ders sunumunu ve öğrencilerin çalışmalarını engelleyen davranışlarda bulunmak
  • Dersle ilgilenmemek
  • Sınıfa geç gelmek
  • Öğretmeni eleştirmek
  • Aşırı ders dışı davranışlar

KABUL ÇİZGİSİ NELERE GÖRE DEĞİŞİR?

  • Kendime göre (Hastalık, yorgunluk, mutluluk, değerlerim, yetiştirmem gereken bir konu varsa, vb.)
  • Karşımdakine göre (Yaşı, sevip sevmediğim, sağlık durumu, önceki davranışları, vb.)
  • Ortama göre (Tenefüste, müfettişin yanında, bahçede, derste, laboratuarda, vb.)

KURAL-SINIR KOYARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER

“Özel” yerine “genel” kural dili ile konuşun. “Arkadaşına vurma!” yerine “Arkadaşlara vurulmaz.” “Benimle böyle konuşamazsın.” yerine “Öğretmenlerle konuşurken el kol hareketi yapılmaz.”

Notla tehdit etmeyin.

Belirsiz ifadeler yerine net yönergeler verin. “Derse geç kalmayın.” yerine “Ders saatimiz 10:15'dir. Bu saatten önce herkes sınıfta olsun.”“Bu kadar yüksek sesle konuşma” yerine “Sesini normal tonda konuştuğunda da duyabiliyorum. Kendini yormadan konuşabilirsin.”

“Yapma” yerine “yap”ları söyleyin. “Konuşmayın” yerine “Sessiz bir şekilde beni dinleyin.”

“Lütfen”, “... mısınız?” gibi hayır diyebileceği sorular yerine yapmasını istediğiniz şeyi kendinden emin, kesin bir dil ve ses tonuyla net olarak söyleyin. “Şimdi ders zamanı”, “ Tahtadakileri defterlerinize yazın.”


SINIF KURALLARI

  • Herkes birbirine doğruyu söyler, bir şey gizlemez, dürüstlük önemli bir ilkedir.
  • Herkes birbirine saygılı davranır. Kimse uygunsuz biçimde konuşmaz, küfür, hakaret, kırıcı söz söylemez.Kimse birbirine fiziksel zarar vermez, bağırmaz.
  • Her birey, bir şeye kızdığında sakinleşmek için mola alır. Mola için önceden belirlenen bir yerde (yaşı kadar) bekler. Sakinleştikten sonra kime kızmışsa onunla konuşur. Konuşurken “Ben diliyle”; hangi olaya kızdığını, duygularını ve o olayın ona nasıl zararlar verdiğini anlatır.
  • Derse zamanında girilir. Öğrenci, ders malzemesini hazırlayarak öğretmeni bekler. Derse öğretmenden sonra giren öğrenci dikkati dağıttığı için sınıftan özür diler ve;
  • Bir sonraki teneffüse geldiği dakika kadar geç çıkar.
  • Öğretmenin yanında, müdür yard./rehber öğretmenin odasında veya sınıf başkanının (veya öğretmenin belirlediği bir öğrenciyle) gözetiminde sınıfta kalır.
  • Ders sırasında uygunsuz davranarak ders ortamını bozan öğrenci, bu davranışa neden ihtiyaç duyduğunu sınıfa açıklar. Gerekirse sakinleşmek için kısa bir mola alır. Bu davranışları devam etttiği taktirde kendini durdurabilmek için rehberlik servisinden yardım alır. Bu tür davranışlar sergileyen öğrenciye diğer öğrenciler gülerek, katılarak destek vermek yerine ilgilenmez veya uyarırlar.

İstenmeyen davranışı değiştirebilmek için çocuğun doğru davranışı sergilemesini sağlayın. Böylece onu yüreklendirmek için fırsat yakalamış olursunuz. Aksi halde sürekli olumsuz davranış sergileneceği için amaç gerçekleşemez.

Çocuklar, sonuç veren şeyleri yaparlar. Yanlış davranışları olumlu veya olumsuz ilgi görüyorsa bunu tekrar ederler. Olumlu davranışı sergilediğinde onu ödüllendirip, teşvikle destekleyin ki, iyi şeyleri yeniden yaşamak için olumlu davranışı tekrarlamaya istekli olsun.

İstenmeyen davranışı yaptığında onunla ilgilenmemek, beklediği tepkiyi vermemek bu davranışı ortadan kaldırmanın en etkili yollarındandır.


Yaptırımları/Mantıksal Sonuçları Etkili Kılan Faktörler

Anındalık, Kararlılık/ Tutarlılık, İlgililik, İstenen davranış için model oluşturma, Zaman sınırlamaları

Temiz bir sayfa açmak


Mantıksal Sonuçların Kullanılacağı Durumlar

Dikkatsizlik, kötü kullanma veya sorumsuzluk nedeniyle eşyaların kaybolduğu, bozulduğu ya da çalındığında.

Unutmayı alışkanlık edindiği zamanlarda

Çocuk, kendi görevlerini ihmal ettikleri zamanlarda


Mantıksal Sonuçlar Kullanmanın Kuralları

Normal ses tonunuzu kullanın.

“Bir etkinlikten, ayrıcalıktan mahrum etmek” gibi basit yaptırımlar düşünün.

Yanlış davranıştan önce sınırlandırılmış seçeneklerle sonuçlarınızı belirleyin.

Yanlış davranışın hemen ardından uygulayın.

Oyalama ve ertelemeyi engellemek için alarmlı saat kullanın.

Bu eğitim aracını yanlış davranışı durdurmak ve kuralları desteklemek için her fırsatta kullanın.


Mantıksal Sonuçları Ne Zaman Kullanmalısınız?

Sahip olunan eşyaların yanlış kullanımı: Nesnenin geçici olarak elinden alınması

Ortalığı Dağıtma: Ortalığın onun tarafından toplanması

Zarar verici bir davranış: Nesnenin tamiri, yeniden alınması ya da ödenmesi

Ayrıcalıkların kötüye kullanılması: Ayrıcalığın geçici bir süre için kaldırılması veya değiştirilmesi


CEZA

Ceza, teşvik etmek yerine aranızdaki ilişki ve güvenin yıkılmasına neden olabilir. Olumlu davranmayı teşvik edici bir dürtü olmadıkça ceza, davranış değişikliğine neden olmaz. Tam aksine olumlu davranış geliştirdiğinde hemen takdir ederek onu yüreklendirin.

Rüşvet, ödül değildir. “Eğer böyle davranırsan notunu yükseltirim.”, “Hadi hatırım için yap, ben de istediğini yapacağım.” rüşvettir.

“Bu alışkanlığı edinmek için gösterdiğin çabalar sonunda istediğini hak ediyorsun.” ödüldür.


OKULDA DİSİPLİN İÇİN GEREKENLER

  • Uygun bir eğitim programı
  • İyi bir rehberlik sistemi
  • Etkin veli-okul ilişkisi
  • Okul binasının etkin kullanımı

ESKİ DİSİPLİN ANLAYIŞLARI

  1. İlgi ve istekler baskı altına alınır.
  2. Korkutularak kontrol sağlanır.
  3. Katı kurallara önem verilir
  4. Sessizliğe düzene ve pasifliğe önem verilir.
  5. Olumsuz davranışlar cezalandırılır.
  6. Otoriteye dayalı öznel kontrol var.

YENİ DİSİPLİN ANLAYIŞLARI

  1. İlgi ve isteklere yön verilir.
  2. Problemlere ve isteklere rehberlik edilir.
  3. Benimsenen davranış normları önemlidir.
  4. Çalışkanlık,işbirliği ve yardımseverlik önemlidir.
  5. Olumlu davranışlar teşvik edilir.
  6. Öğrenci – öğretmen işbirliği var.

YAPICI DİSİPLİNİN İLKELERİ

  • “Yapma” lardan çok “Yap”lar üzerinde durulur.
  • Sınıfta öğrencilerin boş kalmamasına dikkat edilir.
  • Derslerde değişik yöntem ve teknikler uygulanılır.
  • Öğrencinin kişiliğine saygı gösterilir.
  • Öğrencinin öğrenemediği konuların nedenlerine inilir.
  • Öğrenciye bir işi başarmaktan doğan zevki tattırılır.
  • Öğrenci, arkadaşlarının yanında cezalandırılmamalıdır.
  • Öğrenciye hatası anlatılarak af dilemesi sağlanabilir.
  • Problem ortadan kalktıktan sonra artık hatırlatılmamalı ve üzerinde durulmamalıdır.
  • Sınıftan öğrenciyi dışarı atmak ya da okuldan uzaklaştırmaya hakkımız yoktur.
  • Küçük olaylar kesinlikle büyütülmemelidir.

Disiplin Sağlamak İçin Öneriler

  1. Öğrencilerin isimleri öğrenin
  2. Öğrencilerin sınıfta oturuş biçimine dikkat edin
  3. Ders sırasında tatlı-sert olun
  4. Bir ya da birkaç öğrenci sınıf disiplinini bozduklarında sakin olun, dersin sonuna kadar bir problem çıkarmamaya çalışın, o öğrencileri bir odaya alarak onlarla konuşun
  5. Öğrencilerle teker teker ilgilenin
  6. Sınıfın karşısında kararsız kalarak, şaşkınlığa düşmek yerine kararlı ve sakin olun
  7. Sınıftaki tartışmalarda öğrencilere hakem olacak şekilde, kendinizi tartışmaların dışında tutun.
  8. Ara sıra ufak tefek disiplin olaylarını şakaya dönüştürün.
  9. Öğrencinin hiç bir soru sormadan oturmasının arzu edilir olmadığını bilin.
  10. Uyarıyı ve takdiri herkesin önünde değil, yalnızken yapın.
  11. Disiplin sağlamanın amaçlara ulaşmak için araç olduğunu unutmayın.
  12. Bazen öğretmenlerin tutumu yüzünden de öğrencilerin disiplin kurallarına uymadıklarını aklınızdan çıkarmayın.
  13. Öğrencilerde kendi kendini disipline edebilme alışkanlığı geliştirmeye çalışın.
  14. Sınıfta disiplin sağlamak için çok sert olunması gerekmez.
  15. Suçluyu bulamadığınız zaman tüm sınıfı cezalandırmaktan kaçının.
  16. Disiplin problemlerine önlemek, bir kere olduktan sonra onu düzeltmek için uğraşmaktan daha kolaydır.
  17. Disiplin problemi sizi aşmadıkça başkalarına duyurmayın.
  18. Sınıfta disiplini bozan bir davranış oluştuğunda tepkide bulunmadan önce bir dakika düşünün.